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教师专业化与中小学教师资源配置研究
发布时间:2011-09-29   访问4238次:【字体:  

    经过一段时间的紧张工作,《教师专业化与中小学教师资源配置研究》一书近日正式面世。

    教师专业化与中小学教师资源配置的经济分析,是一项具有重大理论意义和现实意义的研究课题。该书基于教育学、社会学和经济学等多学科视角,紧密联系我国中小学师资的实际情况,采用规范分析与实证分析相结合的方法,系统地研究了教师专业化与中小学教师资源配置问题。本研究既对“教师专业化”、“教师资源配置”、“教师劳动力市场”等核心概念进行了有益的理论探讨,又充分表现出了对“教师培养”、“教师流动”、“教师聘任”等现实问题的理性关怀。

作者简介:

王世忠(1963- ),男,汉族,湖北潜江人,中共党员,中南民族大学公共管理学院副院长、教授、硕士生导师。华中师范大学教育管理专业本科毕业,获教育学学士学位;华中师范大学教育经济与管理专业硕士研究生毕业,获教育学硕士学位;北京大学教育经济与管理专业博士研究生。中国教育学会教育管理分会第六届理事会理事;湖北省教育厅教育政策法规咨询专家委员会委员;湖北省教育管理研究会常务理事、副理事长。

主要研究领域:教育管理、教育经济与财政、民族教育理论与政策 。公开发表学术论文80余篇,出版《教育管理学》(2011)、《制度视阈下的中国教育行政研究》(2009)、《校长专业发展与培训》(2007)、《现代学校管理观引论》(2003)等专著8部。主持国家社科基金项目《民族地区义务教育财政支出绩效评价与长效机制研究》、湖北省社科基金项目《少数民族教育发展研究》、全国“十五”教育科学研究教育部重点项目《教师专业化与中小学教师资源配置的经济分析》和湖北省高等学校教研项目《地方高师院校人才培养模式改革与实践研究——基于湖北省的个案研究》。
 

目  录:

导论001
第一节 问题的提出001
第二节 核心概念002
第三节 研究内容013
第四节 研究思路和方法013

第一章 教师专业化与教师身份认同015
第一节 专业化与教师资源配置015
第二节 中小学教师身份属性的定位018
第三节 教师职业认同与教师专业发展023

第二章 中小学教师培养与培训一体化031
第一节 职前培养和职后培训031
第二节 我国教师培养模式的历史沿革032
第三节 教师准入机制与教师培养机制的政策分析038
第四节 校本学习共同体与教师专业发展048

第三章 教师流动与教师资源配置的理性分析057
第一节 教师流动057
第二节 教师流动的理论基础060
第三节 教师流动的经济学分析066
第四节 教师合理流动的路径选择071

第四章 中小学教师工资待遇及其激励机制081
第一节 教师的工资及其待遇081
第二节 建国以来中小学教师工资制度变迁087
第三节 教师的工资待遇与教师供求关系093
第四节 教师的绩效工资及其激励机制097

第五章 中小学岗位设置和工作绩效评价109
第一节 职位分类及其内涵109
第二节 岗位责任制116
第三节 中小学教师工作绩效评价120
第四节 中小学教师岗位设置125

第六章 中小学教师资源配置及其社会保障机制132
第一节 教师劳动的价值观132
第二节 教师职业压力与职业倦怠136
第三节 教师劳动与社会保障政策的实证分析142
第四节 贫困地区义务教育教师的社会保障152

第七章 中小学教师资源配置的制度保障166
第一节 教师聘任制的研究回顾167
第二节 “末位淘汰制”的制度分析173
第三节 农村代课教师退出机制179
第四节 教师聘任制有待完善的问题184

第八章 关于湖北省教师资源配置的实证研究192
第一节 教师队伍总体情况192
第二节 教师队伍建设的主要成就197
第三节 教师队伍建设中的突出问题199
第四节 “十一五”时期湖北省教师队伍建设目标202
第五节 加强湖北省教师队伍建设的策略207
主要参考文献212

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