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《地方戏曲进入高师音乐教育体系的构建研究》
发布时间:2013-03-25   访问3104次:【字体:  

目录

第一章  音乐教育与高师音乐教育001

第一节  音乐教育学的基本理论001

一、音乐教育的概念和本质001

二、音乐教学的原则和方法006

三、不同层次音乐教育的特点和区别014

第二节  高师音乐教育概说018

一、高师音乐教师的特点和职能018

二、高师音乐学习者的素质和特点026

三、高师音乐教学的基本方法030

第三节  当前高师音乐课程内容体系评析034

一、高师音乐课程范围概览034

二、民族民间音乐教学与欣赏的现状039

三、加强高师民族民间音乐的几点措施044

第二章  地方戏曲在高师音乐教育体系中的地位和作用048

第一节  地方戏曲音乐艺术特色与价值048

一、戏曲音乐的戏剧性与程式性048

二、戏曲音乐的群众性与地方性055

三、戏曲音乐的专业性与时代性060

第二节  地方戏曲的文化意义069

一、地方中国的文化名片069

二、历史与传统的无字书库075

三、俗极而雅的艺术传奇080

第三节  地方戏曲学习与高师音乐教育的关系088

一、戏曲音乐是中式音乐的重要组成部分088

二、高师音乐教育的戏曲音乐现状与思考092

三、高师音乐教育应以中国音乐教育为主导095

四、地方戏曲引入高师音乐教育体系的教育学审察097

第三章  高师音乐教育体系中的地方戏曲——以汉剧为例130

第一节  汉剧及其音乐简论130

一、汉剧发展历程130

二、汉剧的声腔136

三、汉剧的板眼145

四、汉剧音乐唱腔艺术147

第二节  汉剧在高师音乐教育体系上的应用156

一、声腔音韵在声乐教学中的应用156

二、板眼弦音在器乐教学中的应用174

三、剧目曲目欣赏在人文综合素质培育中的应用183

第三节  汉剧进入高师音乐教育体系的启示与反思187

一、汉剧进入高师音乐教育体系的启示187

二、汉剧进入高师音乐教育体系的反思191 

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