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《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》
发布时间:2013-09-27   访问4333次:【字体:  

在人文素质教育的视阈下,总结大学英语教学的历史,
思考大学英语教学的现状,展望大学英语教学的未来。

 

目  录:

绪论 外语教育学及外语教育的内涵001

一、外语教育学的定义002

(一)外语教育学是一门新的科学003

(二)外语教育学是一门应用性科学003

(三)外语教育学是一门教育科学003

二、外语教育的内涵004

(一)语言工具论视阈中的外语教育004

(二)外语教育的语言本质观007

(三)外语教育的任务009

(四)外语教育的策略013

三、通识教育视角下的外语教育及人文素质教育015

(一)通识教育的内涵及理论基础016

(二)通识教育、外语教育、人文素质教育019

第一章 外语教育、大学英语教学及教学大纲023

一、外语教学的含义023

(一)外语教育与外语教学 024

(二)外语教学大纲的含义025

(三)我国大学英语教学大纲编写的理论基础025

二、大学英语教学大纲的发展变化027

(一)五版大学英语教学大纲027

(二)教学大纲中教学要求的比较分析029

(三)教学大纲中语言基础要求的比较分析031

三、关于教学要求中外语教育目的实现的思考037

(一)教学要求中的个性化设置037

(二)教学要求与外语教育人文要求的实现038

四、关于外语教学目标的思考040

(一)外语教学目标的变化040

(二)外语教学目标的设置042

(三)外语教学目标的实现044

第二章 大学英语教学安排与课程设置048

一、教学安排的发展变化049

(一)教学安排的三个阶段式发展050

(二)《大学英语课程教学要求》的新突破061

二、大学英语课程设置062

(一)影响高校大学英语课程设置的相关因素063

(二)对我国大学英语课程设置的思考065

(三)大学英语课程设置中存在的问题069

三、大学英语课程设置展望072

(一)课程设置改革的必然性073

(二)课程设置与人文素质教育074

(三)关于课程设置的建言076

四、人文素质通识教育视角下的大学英语课程设置080

(一)通识教育对大学英语课程设置提出的新要求081

(二)明确大学英语课程在通识教育中的地位和任务081

(三)建立大学英语综合课程群083

第三章 大学英语教学模式、教学方法和教学手段085

一、大学英语教学模式及其发展历程086

(一)大学英语教学模式的发展历程087

(二)关于传统外语课堂教学模式的思考089

(三)“教师为中心”外语教学模式的反思090

(四)传统教学模式的局限091

二、教学模式改革的理论基础093

(一)大学英语多媒体教学模式的建构094

(二)建构主义理论和多媒体、网络技术的结合095