全书由三部分组成，第一部分“通识教育的发端与演进”，分别对古希腊时期的教育、古罗马时期的教育、中世纪欧洲的教育、文艺复兴时期的教育、近现代西方教育等的教育目的、教育形式、教育实践做了总体介绍，并列举了各时期的著名教育思想家。第二部分“20世纪至今西方的通识教育”，对20世纪以来的时代状况以及英国、德国、美国的大学通识教育做了介绍与分析。第三部分“世纪之交至今中国的通识教育”，分别对我国内地及港澳台地区的通识教育做了总结与分析，并对个别高校的通识教育做了论述。

目　　录

第一部分　通识教育的发端与演进
第一章　古希腊时期的教育   001
一、古希腊时期的教育目的   001
二、古希腊城邦的教育实践   002
三、古希腊的教育思想家   006
第二章　古罗马时期的教育   018
一、古罗马时期的教育目的与教育形式   018
二、古罗马的教育思想家   019
三、古罗马各时期的教育实践   031
第三章　中世纪欧洲的教育   036
一、中世纪的教育目的和教育形式   036
二、中世纪的教育思想家   037
三、中世纪的教育实践   042
第四章　文艺复兴时期的教育   052
一、文艺复兴时期教育的目的   052
二、文艺复兴时期的教育思想家   054
三、文艺复兴时期的教育实践   072
第五章　近现代西方教育   073
一、近现代西方各国的教育目的   073
二、近现代西方的教育实践   074
三、近现代的教育思想家   082

第二部分　西方的通识教育：20世纪至今
第六章　20世纪以来的时代状况   090
一、时代背景   090
二、主要教育运动及教育思想   092
三、通识教育面对的挑战与发展   102
第七章　英国大学通识教育   107
一、英国的大学教育   107
二、英国通识教育的内涵   109
三、英国的通识教育思想家    110
四、英国大学通识教育实践   115
第八章　20世纪及当今德国大学通识教育   123
一、德国的大学教育   123
二、德国通识教育的内涵   125
三、德国的通识教育思想家   127
四、德国大学通识教育实践   131
第九章　美国大学通识教育   135
一、美国的大学教育   135
二、美国的通识教育思想   139
三、美国大学通识教育实践   147

第三部分　我国的通识教育：世纪之交至今
第十章　19世纪与20世纪之交中国的通识教育   155
第十一章　中国台湾、香港、澳门地区的通识教育   165
一、台　湾   165
二、香　港   169
三、澳　门   173
第十二章　中国内地高校通识教育   176
一、内地通识教育的目的   176
二、内地高校的通识教育实践   177
后　记   198