本书以邢先生的482篇文章、21部独著为研究对象，运用分片梳理法、重点发掘法、求实致用法，归结出了邢先生语法学思想、传授学思想和国学思想中的22个治学方略、理念或意识，比较客观地阐释了邢先生在具体研究过程中，是如何有效地进行事实论证的，比较客观地解密了邢先生为何能从一个专科生成长成为著名语言学家。
本书大胆采用新闻讲述的手段对学术话语进行加工，力求“学者写 大众看”，融思想性、新闻性、实用性于一体，有助于读者更好地了解邢先生的学术思想及其研究语言的思路方法。无论是做人还是作文，读者都可从中得到启发。
作者简介：
邓天玉，1979年生，湖北省麻城市人。现为武汉大学博士后流动站专职研究员。2001年6月本科毕业，获华中师范大学学士学位；2010年6月硕士研究生毕业，获华中师范大学硕士学位；2013年6月博士研究生毕业，获华中师范大学博士学位。主要研究方向为现代汉语语法、语言学及应用语言学。发表学术论文10余篇，已出版合作编撰的书1部。
目 录：
第一章 邢福义语法学思想 001
第一节 小句中枢说 002
一、小句成活律 004
二、小句包容律 005
三、小句联结律 006
第二节 句管控 011
一、词的语法性质 011
二、词语的表情达意 014
三、语句之间的关系 016
四、一般规律和特殊现象 018
五、普通话与方言 020
第三节 两个三角 022
一、小三角 022
二、大三角 026
三、两个三角的结合应用 028
第四节 三个充分 031
一、观察充分 032
二、描写充分 034
三、解释充分 037
第五节 动词核心，名词赋格 040
一、单名占位赋格 041
二、单名移位赋格 042
三、双名同位赋格 044
四、双名移位赋格 045
五、双名隔位赋格 045
第六节 主观视点 047
一、虚和实 048
二、顺和逆 051
三、概 观 054
四、总 评 055
第七节 语表趋简，语义兼容 061
一、兼容性 061
二、趋简性 062
三、趋简兼容的思考 063
第八节 词性判定法 065
一、关于语法特征 065
二、关于入句结果 068
三、关于证明方法 070
第二章 邢福义传授学思想 077
第一节 治学之道，学风先导 077
一、提倡务实学风 078
二、主张反省自己 082
三、重视引导后辈 087
第二节 抬头是山，路在脚下 092
一、想和做的结合 092
二、理想主义和现实主义的结合 094
第三节 让大学生才智尽早闪光 100
一、反对大器晚成，提倡大器早成 100
二、反对厚积薄发，提倡边积边发 102
三、反对传统式学习，主张研究式学习 105
第四节 让学生永远站到问号的起跑点上 108
一、思考是永恒的习惯 109
二、师法别人，更要师法自己 111
三、自己走路，走自己的路 113
第五节 做学问，要重视总体发挥 116
一、多种素养 117
二、总体发挥 122
第六节 写文章，要让人看得懂，信得过，用得上 129
一、写文章要让人看得懂 130
二、写文章要让人信得过 133
三、写文章要让人用得上 137
第七节 作为一个教师，最大的希望是学生超过自己 140
一、好教师必须是个好谋者 141
二、好教师必须是个好学者 144
三、好教师还必须是个好长者 148
第三章 邢福义国学思想 160
第一节 天下情怀 161
一、语言研究的世界性 162
二、语言对话的国际性 164
第二节 力行意识 170
一、自强不息的治学理念 171
二、永不停歇的研究实践 173
第三节 朴学风气 181
一、立足于汉语事实 183
二、立足于逻辑论证 188
第四节 辩驳思维 192
一、勇于深化前辈说法 192
二、善于质疑已有结论 198
第五节 古今串视 203
一、全面考察语言事实 203
二、客观总结语言规律 212
第六节 精华品鉴 217
一、对国学精华的审视 218
二、对俚俗文化的尊重 222
第七节 国学新化 228
一、对原义国学的考察 229
二、对当今国学的思考 233
第四章 为学步履 244
第一节 只上十年学 244
一、小学3年 244
二、中学5年 245
三、大学2年 245
第二节 从练步到寻己 246
一、练步期（1956—1965） 247
二、自悟期（1966—1989） 247
三、寻己期（1990—今） 249
第三节 往事纪要 252
一、从上大学到成为副教授 252
二、从提教授到成为文科资深教授、华大卓越教授 253
第四节 书文目录 256
一、从1957年到1996年 256
二、从1997年到2013年 270
结 语 285
一、本书的结论 285
二、今后的工作 287
后 记 289
附录：说“越Ｘ，却越Ｙ” 295
